Claret en blog : 3° B ESB

Programa de Matemàtica

noreply@blogger.com (Laura Civetta) — Fri, 20 Nov 2009 13:28:00 +0000

PROGRAMA DE MATEMATICA 3ro DE ESB

UNIDAD 1:FIGURAS GEOMETRICAS Y CUERPOS
Cuerpos: Poliedros y cuerpos redondos. Clasificación de figuras planas y cuerpos. Áreas de poliedros: cubo, prisma, paralelepípedos, pirámide. Cuerpos de revolución: Cilindro, cono, esfera. Volumen. Unidades. Calcular área y volumen. Aplicación de propiedades y ecuaciones para el cálculo de elementos de una figura o cuerpo. Traducir al lenguaje simbólico situaciones problemáticas

UNIDAD Nº 2: NUMEROS REALES
NUMEROS REALES: Números racionales: fracciones, simplificación de fracciones. Fracciones decimales; transformación de una expresión fraccionaria en una expresión decimal y viceversa. Operaciones con números racionales: suma, resta, multiplicación y división. Operaciones combinadas. Utilización de las jerarquías y propiedades de las operaciones de las operaciones en los ejercicios combinados Ecuaciones. Potenciación de números racionales. Propiedades de la potenciación; notación científica. Radicación de números racionales. Módulo o valor absoluto. Los números reales. Propiedades de la radicación, potencia de exponente fraccionario. Operaciones combinadas con potencia y raíz. Resolución de ecuaciones. Aproximaciones y errores. Números irracionales. El número π, el número de Oro. Traducir al lenguaje matemático situaciones problemáticas.

UNIDAD Nº 3 EXPRESIONES ALGEBRAICAS
EXPRESIONES ALGEBRAICAS: Definición. Partes de un monomio. Operaciones con expresiones algebraicas: suma, resta y multiplicación de monomios. La propiedad distributiva de la multiplicación; factor común. Cuadrado y cubo de un binomio. Diferencia de cuadrados. Simplificación de expresiones algebraicas. Operar utilizando correctamente las jerarquías y propiedades de las operaciones. Las ecuaciones como herramienta para resolver problemas. Inecuaciones. Intervalos en la recta numérica.

UNIDAD Nº 4RAZONES Y PROPORCIONES

RAZONES Y PROPORCIONES: Concepto de razón y proporción. Propiedad fundamental de las proporciones. Teorema de Thales; corolarios; aplicaciones. Semejanza de figuras. Criterios de semejanza de triángulos. Resolución de situaciones problemáticas.

UNIDAD Nº 5 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

SISTEMAS DE ECUACIONES: Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas: método de sustitución y de igualación. Clasificación de los sistemas de ecuaciones. Los sistemas de ecuaciones como herramientas para resolver problemas. Resolución de ecuaciones por métodos algebraicos

Catequesis

noreply@blogger.com (Silvia) — Thu, 09 Jul 2009 21:56:00 +0000

Chicos:¿Como van con los trabajos?
Esta semana agregamos algo mas: vayan realizando DE FORMA INVIDIVIDUAL, el punto nº 8, armar un informe de algun grupo o persona que ustedes conozcan realmente, que trabaje por el bien de otros...Se me ocurre en algun familiar, algun amigo, o grupo que conozcan de alguna parroquia.
Lo que preparen LO VAMOS A EXPONER EN NUESTRA PRIMERA CLASE, EN AGOSTO. Vayan resolviéndolo, así me consultan todas sus dudas.
Espero que esten muy bien. Les dejo un beso grande. Será hasta la próxima...Pili Freije

Biologia

noreply@blogger.com (Silvia) — Thu, 09 Jul 2009 21:44:00 +0000

Chicos, el profesor Carlos Silvano dejó esta actividad para ustedes.
Cariños, Silvia

Actividades a desarrollar:

a) Averiguar dónde se localizan y qué función cumplen las “células de Schwann”.
b) Presentar un esquema del corte de médula en donde se observe la ubicación de la sustancia blanca y la gris.
c) Definir sistema nervioso autónomo
d) Buscar información sobre las divisiones del sistema nervioso autónomo: “Simpático” y “parasimpático”. Ambas divisiones funcionan de manera antagónica (opuestas): presentar ejemplos de esa forma de funcionamiento.

Los resultados de esta actividad deberán ser entregados al reanudarse las clases

Fisico- Quimica

noreply@blogger.com (Silvia) — Wed, 08 Jul 2009 20:10:00 +0000

El profesor Carlos Silvano deja la siguiente actividad que podrán bajar del siguiente sitio
http://www.freefileserver.com/41324

Cariños, Silvia

Historia

noreply@blogger.com (Silvia) — Wed, 08 Jul 2009 19:54:00 +0000

Hola Chicos, Marcela les dejo la siguiente actividad en este sitio http://www.freefileserver.com/54752

Saludos, cualquier duda, ya saben,dejenlas en los comentarios.

Inglés Básico- Elsa Rosello

noreply@blogger.com (Silvia) — Wed, 08 Jul 2009 19:20:00 +0000

LET´S WORK AND REVISE!!! -

USE YOUR WORBOOK! FROM :

FAST FINISHERS ACTIVITIES : do Reading and Writing 2 (page 3)

EXTRA PRACTICE : do GRAMMAR PRACTICE 3 ( page 11 ) -

We´ll check these activities after the holidays,in class.

GOOD LUCK AND HAPPY HOLIDAYS!!!!! ELSA

Educación Física: Varones y Mujeres

noreply@blogger.com (Silvia) — Tue, 07 Jul 2009 13:24:00 +0000

Hola chicos,
nuestra propuesta es que ingresen a Internet y busquen el reglamento de softball, donde deben leer y resumir las reglas 2, 7, y 18.
Esta tarea la evaluaremos cuando retomemos las clases.
Los saludan los profes de Educación Físca

Matematica

noreply@blogger.com (Laura Civetta) — Tue, 07 Jul 2009 12:53:00 +0000

Chicos, esta es la tarea de matematica que envia Alejandra Prieto

click aca

Saludos a todos y a cuidarse.

INGLES AVANZADO

noreply@blogger.com (natalia) — Mon, 06 Jul 2009 14:50:00 +0000

CURSO: 3º ESB A – B – C
NIVEL: AVANZADO
PROF: NATALIA TRABUCCHI

ESTE CUESTIONARIO ES PARA RESPONDER UNA VEZ QUE HAYAN LEÍDO LA HISTORIA “CASINO ROYALE”
ESTA ACTIVIDAD CORRESPONDE AL ENCUENTRO DEL MARTES 7 / 07.ES UNA ACTIVIDAD INTEGRADORA DADO QUE ES LA ULTIMA QUE RECIBIRAN ANTES DE LAS VACACIONES.

QUESTIONS

1- Which country did Le Chiffre work for?
2- Why did he have to win at Royale?
3- Was Bond going to work alone at Royale?
4- What did Mathis tell Bond about his new assistant?
5- What happened after Bond left the bar?
6- How did Felix Leiter help bond?
7- Why did Bond tell the waiter to give the “walking stick” to Leiter?
8- Who won and who lost in chapter 9?
9- What happened to Bond and his car?
10- Where did Le Chiffre take Bond and Vesper?
11- Bond thought he was going to die in chapter 13, but he didn’t . Why not?
12- Where was Bond when he woke up?
13- Where did Bond hide the cheque?
14- What did Bond find exciting about Vesper?
15- “The bitch is dead now” (page 71) Why did Bond say this about Vesper?

VAN A COPIAR Y RESPONDER ESTE CUESTIONARIO. ME LO TIENEN QUE ENVIAR AL SGTE CORREO: lonat23@yahoo.com.ar antes del miércoles 15 / 07.
VOY A CONTROLAR QUIENES ENVIAN LOS DATOS!!! ENCABECEN EL TRABAJO CON NOMBRE, APELLIDO Y CURSO AL QUE PERTENECEN: 3º A, B o C.

Ingles intermedio de Alicia

noreply@blogger.com (Laura Civetta) — Fri, 03 Jul 2009 21:51:00 +0000

Chicos, aca va la tarea de Alicia

Realizar:

Students´ Book pp 30-31

Workbook pp 25-26

Tareas del cuento que se encuentran en la parte posterior del set de fotocopias.

Estas páginas serán corregidas en clase.
Los días 4 y 6 de Agosto se evaluará el cuento en forma oral. El día 11 de Agosto se evaluará el cuento en forma escrita.
Saludos. Alice

Prácticas del lenguaje

noreply@blogger.com (Silvia) — Fri, 03 Jul 2009 21:31:00 +0000

Hola chicos....ya eligieron el libro?

Acá les indico otra tarea:dejé en el kiosco de Mitre (a la vuelta del colegio) 5 fotocopias sobre Ortografía.
La primer hoja son recomendaciones para mejorar la ortografía (diario Clarín) con un breve distado de palabras para que repasen. Las otras cuatro hojas son sobre las 10 (diez) normas de acentuación que vimos.
También tienen que hacer del libro las páginas 138 "Teléfonos celulares..." leer y responder en la carpeta (desde la consigna a) hasta g) inclusive); pág. 140 y 141"Las abreviaturas en los mensajes de texto..." leer y hacer en la carpeta.Deberán colocarle el título de los textos a las actividades de la hoja,ya que los textos quedan en el libro. Estas actividades son sobre TRAMA ARGUMENTATIVA ( ya explicado en clase).
Bueno espero que todo vaya bien. Cariños Mirian

Historia: Revolución Industrial

noreply@blogger.com (Silvia) — Thu, 02 Jul 2009 22:20:00 +0000

Hola chicos: como no recibí ningún comentario acerca de la tarea anterior supongo que está todo en orden. Les envío otra actividad y, como ya saben, pueden consultarme en el blog. Espero que estén bien y cuídense mucho.
Cariños,
Marcela

La Revolución Industrial
Las transformaciones en la producción de manufacturas.

Luego de leer la página 74 de tu libro de texto:
1) a-Indicá cuáles fueron los principales adelantos técnicos que permitieron el desarrollo del “despegue industrial”.
b- Respondé: ¿Cómo influyeron en la producción de manufacturas?
c- Investigá: ¿qué otros inventos y desarrollos tecnológicos tuvieron un papel importante en este proceso?
2) Respondé: ¿Qué es una fábrica y cuál fue su importancia en la nueva organización económica y productiva?
3) Señalá cuál fue la rama de la industria más desarrollada en este período y cuáles fueron las materias primas utilizadas.
4) a- Indicá en qué invertían su capital los dueños de las fábricas.
b- Comentá los diversos orígenes del capital industrial.

Prácticas del lenguaje

noreply@blogger.com (Silvia) — Thu, 02 Jul 2009 19:22:00 +0000

Hola Chicos!!!!

LOS RECOMENDADOS: Les mando una lista de opciones :
deben elegir una novela y leerla para agosto. Los libros tienen en común que los protagonistas van al colegio, son adolescentes y pasan por situaciones comunes a todos los jóvenes: se enamoran, se meten en problemas, tienen dificultades de comunicación, les gusta hacer bromas y otros son muy vengativos…
¡Espero que estén todos bien de salud! Cuídense. MIRIAN

1. Si tu signo no es cáncer Autor(es) Graciela Bialet

Este libro trata sobre una chica que va al secundario, es fanática de los horóscopos. Está muy enamorada del hermano de su mejor amiga. No se anima a contárselo a su amiga. Todo se complica cuando se entera …

2. Lástima que estaba muerto
Autor: Margarita Mainé
Algo raro sucede cuando él pregunta por las circunstancias de su nacimiento. Ni el padre ni la madre se atreven a aclarar las cosas. Entonces él tiene que emprender solo una búsqueda que le ofrecerá insospechadas respuestas. Su compañera de banco lo ayudará.

3. La venganza de la vaca
Autor: Sergio Aguirre.
Divertido thriller en el que un grupo de jóvenes deciden planear una venganza contra Marcela. Ella, en un arranque de furia llamó “vaca” a la profesora de inglés y desencadenó con esto una tragedia. La novela tiene un enigmático final.

4. Springfield
Autor: Sergio Olguín
Los tres personajes de “El equipo de los sueños” (fútbol) se encuentran esta vez en una escuela de Springfield, Illinois, aprendiendo inglés. Allí harán nuevos amigos de todas las nacionalidades y vivirán aventuras vertiginosas mientras reclaman por los derechos de los indios chippewa y resuelven un misterioso asesinato.

PD: si quieren leer recomendaciones de otras personas que ya leyeron estas novelas pueden entrar a: /www.librerianorma.com/ ( allí entran a literatura infantil y juvenil, categoría adolescentes y después Zona Libre). El libro “Canción de Navidad” de Dickens lo evalúo la primer semana que regresemos.

Biología ( actividad para la semana hasta el 4 de julio)

noreply@blogger.com (Silvia) — Thu, 02 Jul 2009 19:17:00 +0000

En la clase de biología del día martes 24 de junio trabajamos la “Sinapsis”. Ese día comenzamos la descripción de una secuencia gráfica de cuatro pasos que lo logramos terminar.

Actividades a desarrollar:

a) Terminar la descripción de la secuencia gráfica iniciada.
b) Buscar información sobre sinapsis, e incorporar a la carpeta.
c) Investigar como está organizado nuestro sistema nervioso:
· Sistema nervioso central. El trabajo deberá incluir:
o Esquema o imagen del Sistema nervioso central completo.
o Corte del encéfalo
o Descripción y ubicación de cada uno de los órganos.

· Sistema nervioso periférico: El trabajo deberá incluir:
o Esquema o imagen del sistema nervioso periférico.
o Cuadro con los nombres de los nervios sus respectivas funciones.

La actividad deberá ser llevada cuando se reinicien las clases

Fisico- Quimica ( Actividad para la semana hasta el 4 de julio)

noreply@blogger.com (Silvia) — Thu, 02 Jul 2009 19:10:00 +0000

Hola Chicos....

En la clase de físico-química del día martes 24 de junio trabajamos la “clasificación de las reacciones químicas”. Ese día alcanzamos a leer el material entregado y resolvimos el primero de los problemas (problema a).

Actividad a desarrollar:

a) Volver a leer el material “Clasificación de las reacciones químicas”. Se adjunta una copia por si no la fotocopiaron.

b) Resolver los problemas que no se alcanzaron a hacer en clase: Problemas b, c y d

Clasificación de las reacciones químicas

Las reacciones químicas se clasifican de acuerdo con distintos criterios:

Según la cantidad de reactivos y productos. Una reacción es de combinación cuando, a partir de dos o más sustancias, se obtiene una tercera. Una reacción es de descomposición cuando, a partir de un reactivo, se obtienen dos o más productos. Por último una reacción es de sustitución cuando, a partir de dos o más reactivos, dos o más productos.

Según el sentido de la reacción. Las reacciones irreversibles son aquellas que se producen solamente en un sentido: se indican con una flecha que va de izquierda a derecha. En cambio las reacciones reversibles se producen en ambos sentidos: se indican con una flecha que va de izquierda a derecha y otra que va de derecha a izquierda. Generalmente, la ecuación química que las representa es el tipo:

A + B C + D

Esto significa que la sustancia A reacciona con la sustancia B para producir las sustancias C y D. Pero a medida que se producen las sustancias C y D, ellas también entran en reacción y producen nuevamente las sustancias A y B. Estas reacciones pueden llegar a un estado se produce la misma cantidad de sustancias C y D que la que reacciona nuevamente para volver a obtener A y B. En ese momento aunque las cantidades no se modifican, la reacción continúa produciéndose. A ese estado de reacción reversible se lo conoce como estado de equilibrio.

Según se genere o se absorba calor. Las reacciones químicas que producen calor se llaman exergónicas, mientras que la que absorben calor se denominan endergónicas. La cantidad de calor que posee un sistema constituye su entalpía. La entalpía se simboliza con la letra “H”. En una reacción química, la entalpía de los reactivos es la entalpía inicial (Hi), y la entalpía de los productos, la entalpía final (Hf). La variación de la entalpía (+H) se calcula como la diferencia entre la entalpía final y la entalpía inicial:

+H = Hf - Hi

Si la variación de la entalpía es mayor que cero, esto significa que la cantidad de calor al finalizar la reacción es mayor que la cantidad de calor al comienzo. Es decir, el sistema absorbió calor, y por lo tanto, se trata de una reacción endergónica. En cambio, si la variación de entalpía es menor que cero, esto significa que la cantidad de calor al finalizar la reacción es menor que al comienzo. Es decir que el sistema liberó calor, y por lo tanto, la reacción es exergónica.

Ejercitación:
a) Entre las diversas reacciones químicas que tienen lugar en la atmósfera, se encuentra la formación de ácido sulfúrico, responsable de la lluvia ácida. Observa cómo sucede la reacción, escribe como se lee y clasifícala.

SO3 + H2O H2SO4
................... ................. Ácido sulfúrico

b) A partir del petróleo se obtienen numerosos hidrocarburos, que luego se utilizan para formar distintas variedades de plásticos. Estas sustancias son, por ejemplo, el propileno, etileno, etano, etc. Observa cómo sucede la reacción, escribe como se lee y clasifícala.
C6H14 CH4 + C2H4 + C3H6
Hexano ............ etileno propileno

c) El estaño que se usa para fabricar las latas de conserva, se obtiene a partir de la reacción entre el carbono y un mineral llamado “calsiterita”. Observa cómo sucede la reacción, escribe como se lee y clasifícala.

SnO2 + C Sn + CO2

d) El Yodo y el Hidrógeno pueden reaccionar para formar un compuesto binario. La reacción sucede de la siguiente manera:

H2 + I2 HI

d1) Escribe los nombres de los reactivos y el producto.
d2) Averigua si los reactivos son moleculares. Justifica.
d3) ¿Qué tipo de producto se forma? Nómbralo
d4) Clasifica la reacción y escribe cómo se lee.
d5) ¿Se cumple la ley de conservación de los elementos y de la masa? (en caso negativo: ¿cómo harías para que se cumpla?)

En la clase de físico-química del día martes 24 de junio trabajamos la “clasificación de las reacciones químicas”. Ese día alcanzamos a leer el material entregado y resolvimos el primero de los problemas (problema a).

Actividad a desarrollar:

a) Volver a leer el material “Clasificación de las reacciones químicas”. Se adjunta una copia por si no la fotocopiaron.

b) Resolver los problemas que no se alcanzaron a hacer en clase: Problemas b, c y d

Clasificación de las reacciones químicas

Las reacciones químicas se clasifican de acuerdo con distintos criterios:

Según la cantidad de reactivos y productos. Una reacción es de combinación cuando, a partir de dos o más sustancias, se obtiene una tercera. Una reacción es de descomposición cuando, a partir de un reactivo, se obtienen dos o más productos. Por último una reacción es de sustitución cuando, a partir de dos o más reactivos, dos o más productos.

Según el sentido de la reacción. Las reacciones irreversibles son aquellas que se producen solamente en un sentido: se indican con una flecha que va de izquierda a derecha. En cambio las reacciones reversibles se producen en ambos sentidos: se indican con una flecha que va de izquierda a derecha y otra que va de derecha a izquierda. Generalmente, la ecuación química que las representa es el tipo:

A + B C + D

Esto significa que la sustancia A reacciona con la sustancia B para producir las sustancias C y D. Pero a medida que se producen las sustancias C y D, ellas también entran en reacción y producen nuevamente las sustancias A y B. Estas reacciones pueden llegar a un estado se produce la misma cantidad de sustancias C y D que la que reacciona nuevamente para volver a obtener A y B. En ese momento aunque las cantidades no se modifican, la reacción continúa produciéndose. A ese estado de reacción reversible se lo conoce como estado de equilibrio.

Según se genere o se absorba calor. Las reacciones químicas que producen calor se llaman exergónicas, mientras que la que absorben calor se denominan endergónicas. La cantidad de calor que posee un sistema constituye su entalpía. La entalpía se simboliza con la letra “H”. En una reacción química, la entalpía de los reactivos es la entalpía inicial (Hi), y la entalpía de los productos, la entalpía final (Hf). La variación de la entalpía (+H) se calcula como la diferencia entre la entalpía final y la entalpía inicial:

+H = Hf - Hi

Si la variación de la entalpía es mayor que cero, esto significa que la cantidad de calor al finalizar la reacción es mayor que la cantidad de calor al comienzo. Es decir, el sistema absorbió calor, y por lo tanto, se trata de una reacción endergónica. En cambio, si la variación de entalpía es menor que cero, esto significa que la cantidad de calor al finalizar la reacción es menor que al comienzo. Es decir que el sistema liberó calor, y por lo tanto, la reacción es exergónica.

Ejercitación:
a) Entre las diversas reacciones químicas que tienen lugar en la atmósfera, se encuentra la formación de ácido sulfúrico, responsable de la lluvia ácida. Observa cómo sucede la reacción, escribe como se lee y clasifícala.

SO3 + H2O H2SO4
................... ................. Ácido sulfúrico

b) A partir del petróleo se obtienen numerosos hidrocarburos, que luego se utilizan para formar distintas variedades de plásticos. Estas sustancias son, por ejemplo, el propileno, etileno, etano, etc. Observa cómo sucede la reacción, escribe como se lee y clasifícala.
C6H14 CH4 + C2H4 + C3H6
Hexano ............ etileno propileno

c) El estaño que se usa para fabricar las latas de conserva, se obtiene a partir de la reacción entre el carbono y un mineral llamado “calsiterita”. Observa cómo sucede la reacción, escribe como se lee y clasifícala.

SnO2 + C Sn + CO2

d) El Yodo y el Hidrógeno pueden reaccionar para formar un compuesto binario. La reacción sucede de la siguiente manera:

H2 + I2 HI

d1) Escribe los nombres de los reactivos y el producto.
d2) Averigua si los reactivos son moleculares. Justifica.
d3) ¿Qué tipo de producto se forma? Nómbralo
d4) Clasifica la reacción y escribe cómo se lee.
d5) ¿Se cumple la ley de conservación de los elementos y de la masa? (en caso negativo: ¿cómo harías para que se cumpla?)

(Los resultados deberán ser entregados al reanudarse las clases)

INGLES AVANZADO

noreply@blogger.com (natalia) — Thu, 02 Jul 2009 14:05:00 +0000

HOLA CHICOS
ESPERO QUE ESTEN TODOS BIEN. QUIERO DARLES NUEVAS DIRECTIVAS PARA TENER EN CUENTA. HAY QUE CONTINUAR CON LA LECTURA DE "CASINO ROYALE". YA SABEN QUE PUEDEN ESCUCHAR LOS CDS MIENTRAS HACEN UNA LECTURA SILENCIOSA.
MARTES 4 / 08: ORAL CAP 1 A 6
JUEVES 6 / 08: ORAL CAP 7 A 12
MARTES 11 / 08: ORAL CAP 13 A 19
NO DUDEN EN CONSULTARME
SALUDOS A TODOS
NATALIA TRABUCCHI

Geografía

noreply@blogger.com (Silvana) — Wed, 01 Jul 2009 00:57:00 +0000

Chicos:
Graciela les comunica que, a partir del jueves, podrán retirar las actividades en la fotocopiadora de Zelarrayán.
Cualquier duda, publiquen en los comentarios que las informaremos oportunamente. Gracias!!!

Geografía

noreply@blogger.com (Silvana) — Wed, 01 Jul 2009 00:57:00 +0000

Fin de la edad moderna: doble revolución

noreply@blogger.com (Silvia) — Tue, 30 Jun 2009 22:27:00 +0000

Hola Chicos: Con esta actividad comenzamos un tema nuevo. Ya hemos recorrido casi toda la Edad Moderna, tanto en Europa como en América: repasamos las características de las monarquías absolutas y el crecimiento de la burguesía, vimos cómo estos estados organizaban su economía a partir del mercantilismo, y cómo, luego de la conquista, organizaron sus colonias en América. Estamos en condiciones de avanzar hacia fines del siglo XVIII, y comenzar a analizar las grandes transformaciones que modificaron a tal punto el orden existente, que permiten a los historiadores hablar del final de la Edad Moderna el nacimiento de la Edad Contemporánea. Se trata de la llamada “doble revolución”, es decir, la Revolución Industrial y la Revolución Francesa.
Comenzamos con la primera, que se desarrolló en Inglaterra entre 1780 y 1790.

Para eso vamos a trabajar con el libro (pp. 70, 72 y 73), aunque más adelante agregaremos otro material. Algunos contenidos de esta primer actividad constituyen un repaso, pero también hay aspectos nuevos. La tarea la vamos a corregir en clase y, por supuesto, cualquier duda me consultan por este medio.
Saludos a todos.

La Revolución Industrial

Luego de leer las páginas indicadas:
1) Respondé: ¿porqué los procesos que modificaron Europa occidental a fines del siglo XVIII son denominados “revoluciones burguesas”?
2) Señalá las etapas en que puede dividirse la Revolución Industrial.

Los cambios en la producción agrícola:
3) Indicá cómo influyeron los cambios demográficos en la producción agrícola.
4) Respondé:
A- ¿En qué consistió la política de cercamientos?
B- ¿Qué papel cumplió en ella el Parlamento?
5) Mencioná y comentá las principales transformaciones técnicas en la organización de la producción agrícola (esto incluye también los sistemas de rotación de cultivos).
6) Evaluá: ¿qué grupos resultaron beneficiados y cuáles perjudicados a partir de todos estos cambios? (incluyendo la política de cercamientos).

Ante cualquier duda los espero en los comentarios
Cariños, Marcela

Para comentar en el blog

noreply@blogger.com (C.H.) — Tue, 30 Jun 2009 20:06:00 +0000

Para todo aquel que quiera dejar un comentario en los distintos blogs de cada curso, es necesario crear una cuenta en gmail. Para ello deben ir al siguiente link , allí entrar en "Crear una cuenta". A partir de allí, completar algunos datos y se obtiene fácilmente la cuenta de Google. Una vez creada la misma, se pueden dejar comentarios en los blogs de cada curso. Se escribe el mensaje y luego, donde dice "Comentar como:", se selecciona la opción "Cuenta de Google". Saludos para todos!

Tarea de Marcela Diez

noreply@blogger.com (Laura Civetta) — Mon, 29 Jun 2009 15:10:00 +0000

3 B ESB - Historia- Prof. Marcela Diez

Chicos: continuamos con la organización política de las colonias españolas. Por lo tanto, van a investigar acerca de las instituciones de gobierno de la ciudad indiana.

Averigüen:
1) ¿Cuál era la institución encargada del gobierno de la ciudad colonial?
2) ¿Cuáles eran sus funciones?
3) ¿Quiénes podían integrarla? ¿Qué requisitos debían cumplir? Expresá tu opinión respecto de este punto.
4) ¿Qué instituciones cumplen en la actualidad funciones similares?

 Por si hay dudas sobre cómo obtener la información, la idea es que investiguen. En el libro no aparecen los datos que les pido, así que deberían buscar en otros libros de texto que haya en casa o, si no los hubiera, en enciclopedias (soporte papel o software) o en internet.
Por ejemplo, en
www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%
hay bastante buen material.
Recuerden tomar nota de los datos de la fuente de la obtengan la información.
Saludos a todos y estamos en contacto.
 Pondremos en común y corregiremos esta actividad al reanudar las clases.

Saludos a todos y ¡a trabajar!

Ingles intermedio de Alicia

noreply@blogger.com (Laura Civetta) — Fri, 26 Jun 2009 22:25:00 +0000

Chicos, cuando retomemos les voy a tomar oral el cuento y al finalizar preparenlo para rendir escrito. Suerte y cuidense el fin de semana.

Tarea de Catequesis

noreply@blogger.com (Silvana) — Fri, 26 Jun 2009 19:13:00 +0000

Dado que les ha resultado complicado poder imprimir correctamente el práctico de Catequesis, les dejamos otra opción para que puedan descargar el archivo tal cual lo mandaron su catequista.

Para bajarse el documento de word tienen que hacer click aquí y una vez en la página, esperar unos segundos hasta que aparece un botón que dice "Download File Now". Ahí aceptan cuando les pide guardar y ya tendrán el archivo en sus computadoras.

Espero que esto los ayude a resolver el práctico, o al menos a poder tenerlo disponible.
Saludos a todos,

Catequesis

noreply@blogger.com (Laura Civetta) — Fri, 26 Jun 2009 13:10:00 +0000

Queridos chicos y chicas de 3ro B (ESB):
Para la próxima clase de catequesis se deberá entregar solo una primer parte del trabajo práctico: los puntos del 1 al 6 inclusive. Los últimos dos se realizarán en clase, para esto será necesario llevar los materiales pertinentes (leer bien todas las consignas).

Muchas gracias,
Que mamá María los bendiga a ustedes y a sus familias.
Pili Freije

Catequesis

noreply@blogger.com (Silvana) — Thu, 25 Jun 2009 23:27:00 +0000

Chicos:
Esta es la tarea que envia Pili:
TRABAJO PRÁCTICO - EL BUEN SAMARITANO